本文摘要：一、高职高专英语自学现状 与本科院校学生比起，高职高专的学生广泛被指出是不过于顺利的学习者，他们的英语基础较好，自学积极性不低。目前，由于高职高专的很快发展，在校人数剧增，英语教学的“大班化”以及英语文学创作课本身的特点，使得文学创作在高职高专院校的英语教学中渐渐被“边缘化”。但是，作为语言四项基本技能之一，文学创作被指出是一种创造性的输入过程，在英语自学中占有着最重要而不可或缺的地位。

一、高职高专英语自学现状　　与本科院校学生比起，高职高专的学生广泛被指出是不过于顺利的学习者，他们的英语基础较好，自学积极性不低。目前，由于高职高专的很快发展，在校人数剧增，英语教学的“大班化”以及英语文学创作课本身的特点，使得文学创作在高职高专院校的英语教学中渐渐被“边缘化”。但是，作为语言四项基本技能之一，文学创作被指出是一种创造性的输入过程，在英语自学中占有着最重要而不可或缺的地位。

随着“听闻先行”的英语教学理念的更进一步推展，教师和学生都对“听得”和“说道”寄托了更加多的热情，从而使得对文学创作的学习动机更进一步消退。在高职高专院校中，由于班级人数日益激增，课时量减少，“写出”早已沦为学生英语自学中尤为脆弱的一环，学生不愿动手，不肯动手写出。如何增强学生对于文学创作的学习动机，如何通过文学创作唤起高职高专位。随着“听闻先行”的英语教学理念的更进一步推展，教师和学生都对“听得”和“说道”寄托了更加多的热情，从而使得对文学创作的学习动机更进一步消退。

在高职高专院校中，由于班级人数日益激增，课时量减少，“写出”早已沦为学生英语自学中尤为脆弱的一环，学生不愿动手，不肯动手寫。如何增强学生对于文学创作的学习动机，如何通过文学创作唤起高职高专院校学生的英语自学热情，是当前巫待解决问题的课题之一。　　二、测验网概述　　测验网是一个用计算机自动测验英语作文的在线系统。就像医生用于CT机一样，老师可以用测验网自动扫瞄学生作文的各种参数，进而作出更加精准更加客观的辨别和评论。

　　测验网的原理通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将之同构成分数和评论。测验网指出作文分数最重要，但明确的对系统和建议更加最重要，因为后者使得学生告诉如何去改动。“测验网”这款产品是国内机改为产品的领头羊，在国际上正处于技术领先地位，是国内唯一一家基于语料库的机改为作文的系统。

　　三、汽车营销英语文学创作　　我校为汽车营销专业的学生开办在内容自由选择上力求切合企业，切合实际，切合岗位，在教学设计上力求“简单、好用、能用、能用得上”，并做通俗、易懂、好学、能用。　　本书共8个单元，每个单元都环绕汽车服务与营销进行，每个单元都有仿真套写（Simulated Writing）部分，如果职场听闻要解决问题学生开口说道的实际问题，本部分锻炼是要解决问题学生动手写出的问题。因而，在本章锻炼中备有适当的非常简单产品广告，配件说明书，操作者与使用指南等应用文文学创作与翻译成锻炼。

　　四、测验网应用于高职英语文学创作教学　　笔者以一篇英文作文为事例，探究如何将测验网引进高职英语文学创作教学中，为明晰叙述整个文学创作教学模式，该文学创作教学过程分成写出前阶段——文学创作阶段——写出后阶段。　　在写出前阶段，笔者制订题目为Auto Satisfaction Survey　　（汽车满意度调查表），登入测验网，自由选择“布置新作文”栏目，输出题目、班级、拒绝，系统立刻产生789989作文号。此外，教师应获取尽量多的参考资料（还包括单词、句型、篇章、文章结构及涉及科学知识和信息）及网络资源，另一方面，学生指定测验网，输出作文号789989，查询教师布置的作文，查阅涉及拒绝；还可以在讨论组或QQ群展开大力的辩论，公开发表各自的看法；学生融合教师获取的文学创作资源，并在辩论的基础上集思广益，搞清楚思路，制订文学创作大纲。

文学创作阶段中，学生在写出前阶段的打算基础上，利用网络资源和工具写完初稿，接着指定测验网，查询615552作文号，并上载初稿。作文递交后，测验网将马上得出对系统意见，还包括该篇作文的分数、评语以及对押韵展开评论（单词、句子、篇章结构、内容等方面）。在写出后阶段，教师根据测验网的对系统信息可以理解学生的英语文学创作状况和改良空间，同时还不应将范文及杰出的学生作文共享和展出在世界大学城空间或QQ自学群等，以便学生更进一步的自学和提高。

　　研究指出：“测验网”都受到了很大的青睐。它不但能较为详尽精确地认为学生的语言错误，提升学生自律自学的能力，特别是在是自我数据流的能力，强化英语文学创作兴趣，还可以比较减低了教师作文测验的开销，让教师从以往机械繁复反复的测验中解放出来。

该系统还不存在许多不足之处。“测验网”获取的对系统虽对学生的词汇、语法等语言科学知识起着一定的协助和提高起到，但对学生作文的思想内容、篇章结构、创新性和逻辑性影响并不大。

换言之，它很少甚至几乎没认为学生的语用错误。由此指出：系统对系统无法几乎替代教师对系统，教师角色不容忽视。

只有学生、教师、学校和信息技术人员共同努力，才能充分发挥人工智能在英语教学中的起到，增进英语教学的发展。　　参考文献：　　[1]蔡基刚.学术英语课程需求分析和教学方法研究[J].外语教学理论与实践中，2012（2）：30-35.　　[2]常俊跃.内容相结合式教学改革对英语专业学生读者理解能力发展的影响分析[J].中国外语，2009.　　【基金项目】教育部职业院校外语类专业教学指导委员项目，课题名称：基于大数据的高职高专汽车营销英语文学创作教学活动设计研究，课题编号：GZGZ5414-82。

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